Malo, bientôt trois ans, saute par-dessus une petite flaque. Camille, sa maman, le regarde faire en refermant le portail. Elle dit « bravo » et se penche pour remettre ses clés dans son sac. Il revient au bord de la flaque et crie de nouveau « Regarde-moi ! »
Elle lève les yeux juste à temps. Cette fois, une botte atterrit dans l’eau et l’autre sur le pavé. Camille lui dit ce qu’elle vient de voir. Malo regarde ses pieds. « La jaune, elle a fait plouf. » Ses deux bottes sont jaunes, mais elle sait très bien laquelle il veut dire.
Décrire le détail qu’on a vraiment vu
Un « regarde-moi » peut servir à demander un encouragement, à partager un plaisir ou à vérifier qu’on a vu un essai difficile. On peut répondre en disant ce qu’on a remarqué. Une phrase courte suffit pour parler de ce saut précis, celui où la botte a touché l’eau.
Si on a raté le saut, on peut le dire. L’enfant peut montrer de nouveau, raconter ou passer à autre chose. « J’ai entendu le plouf, mais je n’ai pas vu quel pied a touché l’eau » lui dit ce qu’on a réellement suivi.
Dire quand on peut regarder
« J’ai vu tes deux pieds décoller ensemble. »
« Je ferme le portail, puis je regarde ton prochain saut. »
Si Camille annonce qu’elle regardera le prochain saut, il lui reste à se tourner vers Malo quand elle a fini. Si elle doit partir, elle peut le lui dire tout de suite. Elle peut aussi décider qu’elle regardera un seul saut et l’annoncer avant de partir.
Malo veut tenter un dernier saut. Camille le regarde jusqu’à l’atterrissage. Les deux bottes finissent cette fois au milieu de la flaque. Il se retourne vers elle. « Cette fois, les deux », dit Camille.
À garder sous la main
La situation
Votre enfant réclame votre regard à chaque essai.
À essayer
Décrire ce que vous avez vraiment vu ou dire quand vous pourrez regarder.
- J’ai vu tes deux pieds décoller ensemble.
À garder en tête : Si vous promettez de regarder le prochain saut, tournez-vous vers lui au moment convenu.
