Louise, de cinco años, le había pedido a Élodie, su mamá, que encargara una historia de piratas a una inteligencia artificial. En segundos, la pantalla había creado un capitán, una isla, un tesoro e incluso la frase que debía decir el loro.
Élodie esperaba que Louise fuera corriendo a buscar sus figuras. Pero pidió la continuación. Y después otra más.
Cuando Élodie le propuso inventar qué se escondía dentro del cofre, Louise se encogió de hombros.
La herramienta se había vuelto muy buena jugando. Quizá demasiado.
Cuando la inteligencia artificial entra en el juego simbólico
Un estudio cualitativo preliminar presentó a diez padres y madres distintas maneras de utilizar la IA en el juego de imaginación. Veían posibilidades interesantes: inventar un personaje, dar ideas a un adulto cansado o hacer algunos juegos más accesibles. También temían que la herramienta dirigiera la historia, sustituyera los intercambios humanos o se convirtiera en un personaje al que el niño se apegara.
Estas entrevistas describen expectativas e inquietudes de adultos, no efectos medidos en niños. Pero su duda plantea una pregunta útil: ¿la herramienta ofrece un punto de partida o proporciona cada decisión?
Élodie cerró la pantalla después de un último párrafo.
Louise primero reclamó la respuesta de la IA. Después metió tres botones, una piedra brillante y un cochecito en una caja de zapatos. El tesoro era un vehículo diminuto capaz de circular bajo el mar. Ningún generador lo había previsto.
Dejar que el niño siga siendo autor
Se puede utilizar una herramienta digital sin entregarle todo el juego. El adulto puede pedir una sola idea y después apagar la pantalla. Puede proponer cambiar al personaje, dibujar la continuación o representar la escena con objetos reales. Si la herramienta hace preguntas, el niño no tiene por qué responder ni compartir información personal.
También ayuda un límite claro: la IA no es un amigo que lo sabe todo ni una presencia disponible sin fin. Es una herramienta cuyo uso, duración y condiciones decide el adulto.
Aquel día, Élodie no prohibió las historias generadas. Simplemente dejó de pedirles que llenaran cada silencio.
Louise hizo navegar su cofre-coche bajo la mesa. El loro había desaparecido de la trama y el capitán se había convertido en una tortuga. La historia estaba menos elaborada que la de la pantalla.
Volvía a pertenecer a la niña.
Para tenerlo a mano
La situación
La IA aporta cada giro de la historia y tu hijo espera la continuación en vez de inventar su propio juego.
Qué probar
Si eliges una herramienta adecuada, pedir juntos una sola idea inicial y después dejarla a un lado para continuar con objetos, dibujos o figuras.
- «Nos quedamos con esta idea. ¿Qué quieres cambiar?»
- «También podemos inventar una respuesta sin preguntarle a la pantalla».
Conviene recordar: La IA no es necesaria para jugar. Respetar las condiciones de edad de la herramienta y mantener la responsabilidad del intercambio en el adulto.
