Quand Nora demande à sa fille Iris, trois ans et demi, ce qu’elle a fait à l’école, elle obtient souvent un « je sais pas ». Un soir, Iris dessine deux ronds et un trait bleu. Elle dit que le trait, c’est le banc. Puis elle ajoute « J’ai attendu. » Nora pensait lui parler de la peinture. Iris, elle, voulait parler du banc.

Elle manque de lui demander qui l’a fait attendre et combien de temps. Elle pose son torchon sur le dossier d’une chaise et s’assied à côté d’Iris. Sur la feuille, le banc vient de prendre presque toute la place.

Laisser l’enfant choisir ce qui mérite d’être raconté

En octobre 2026, l’UNICEF France a présenté les premiers résultats d’une consultation pilote auprès d’enfants de trois à cinq ans. Avec un cadre adapté, les enfants ont pu parler de leurs joies, de leurs peurs et des personnes en qui ils avaient confiance. Le groupe était petit et ne représentait pas l’ensemble des enfants. La démarche montre ce que certains jeunes enfants peuvent exprimer quand on leur laisse de la place pour le faire.

À la maison, on peut commencer par suivre ce que l’enfant montre. Un dessin ou un geste peut lui servir à reprendre son récit. Nora attend qu’Iris lui explique les ronds. Si Iris s’arrête là, elle pourra reprendre le dessin un autre soir.

Relancer avec ses mots et laisser un silence

« Tu m’as dit que tu as attendu sur le banc. Tu veux m’en dire un peu plus ? »

« Tu peux me montrer sur ton dessin, si tu veux. »

Une relance suffit parfois. Si l’enfant change de sujet, on peut lui laisser la possibilité d’y revenir. Et si quelque chose nous inquiète, on peut prendre ses mots au sérieux sans lui proposer des réponses ni chercher à interpréter le dessin à sa place.

Iris explique finalement qu’une copine s’était assise à côté d’elle pendant qu’elle attendait qu’une place se libère au vélo. Elle ajoute un rond près du banc. Nora aurait demandé à Iris si elle avait fait du vélo. Ce soir, elle apprend surtout qui lui a tenu compagnie pendant l’attente.

À garder sous la main

La situation

Votre enfant raconte un moment par fragments ou par gestes.

À essayer

Suivre ce qu’il montre, reprendre ses mots et laisser un peu de silence.

  • Tu veux me montrer sur ton dessin ?

À garder en tête : Un dessin peut ouvrir la conversation. Laissez l’enfant dire ce qu’il représente.