Cuando un niño dice que nadie lo quiere, ¿hay que corregir o escuchar?

Louise, mi hija de cinco años, dejó la mochila en la entrada y anunció que nadie la quería. Yo ya tenía tres nombres preparados, incluido el de una compañera que había venido a casa recientemente.

Iba a responder con una lista. Louise no había pedido un inventario de sus relaciones. Seguía con el abrigo abrochado y miraba al suelo.

«Nadie me quiere» puede contar un momento

Cuando un niño dice que nadie lo quiere, resulta tentador corregir la palabra nadie. Sin embargo, contar amigos rara vez basta para comprender lo que intenta contar.

Todavía no sabía si Louise hablaba de un recreo difícil, una discusión o una soledad que duraba. La frase era amplia. Lo que escondía podía ser muy concreto o requerir que mirásemos más allá.

Responder de inmediato que no era verdad podía obligarla a demostrar su pena. Tendría que defender su conclusión mientras yo preparaba los testimonios de sus compañeros en su defensa.

Podía acoger lo que sentía sin confirmar que todo el mundo la rechazaba. Escuchar su tristeza no me obligaba a firmar la conclusión.

Buscar la escena sin hacer un interrogatorio

Me senté a su altura. Una pregunta abierta podía bastar, seguida de un poco de silencio. No una serie de preguntas sobre cada niño de la clase antes de que se hubiera quitado el abrigo.

Louise explicó que los dos niños con quienes quería jugar habían empezado otro juego. No había sabido cómo incorporarse. Ese detalle no hacía pequeña su pena. Simplemente nos daba un punto de partida.

Después podíamos pensar en una frase para pedir participar o en un adulto al que acudir. Si aún no quería buscar una solución, podía quedarme con ella sin exigirle que saliera enseguida con un plan.

Y si esas palabras se repiten, evita la escuela o parece aislada de forma persistente, hablo con el equipo educativo y, si hace falta, con un profesional. Una exclusión repetida no se resuelve solo aprendiendo a pedir mejor.

Louise acabó por desabrocharse el abrigo. Me preguntó si podíamos merendar juntas. No recité mi lista de compañeros. Ahora sabía de qué momento quería hablar.

Para tenerlo a mano

La situación

Tu hijo dice que nadie lo quiere y quieres demostrarle lo contrario.

Qué probar

Acoger su pena, preguntar qué ha ocurrido y distinguir un momento difícil de una situación repetida.

• «Quiero entender qué te ha hecho sentir soledad».

Conviene recordar: Una exclusión repetida o el rechazo a ir a la escuela requieren hablar con el centro y a veces apoyo profesional.